Mejorando la Experiencia de Aprendizaje: Claves para una Educación de Calidad
En la actualidad la Educación de calidad enfrenta una crisis significativa lo cual la pandemia ha exacerbado considerablemente. Antes del COVID-19, más de la mitad (53%) de los niños de 10 años tenían dificultades para leer y comprender textos simples. Hoy, esa cifra ha aumentado al 70%. A pesar de los avances en el acceso a la educación, la calidad de la enseñanza no ha mejorado de manera proporcional. Si no tomamos medidas ahora, estaremos enfrentando las consecuencias en el futuro. La falta de acción frente a esta crisis educativa compromete el futuro de toda una generación. En este artículo, proporcionamos datos y algunas acciones clave propuestas por organismos internacionales.
La tasa de pobreza de aprendizaje, que indica la proporción de niños de 10 años incapaces de leer y comprender textos simples, ha experimentado un notable aumento en los últimos años. Según un informe reciente de Unesco, Unesco y el Banco Mundial, junto con otras organizaciones, esta tasa, que ya rondaba el 57% en los países de ingresos medios y bajos antes de la pandemia, ha alcanzado ahora el 70%.
Además, el informe revela que el progreso global contra la pobreza de aprendizaje ya mostraba un incremento en los años previos a la pandemia, aumentando del 53% al 57% entre 2015 y 2019. Esto marcó un cambio de tendencia en comparación con el período entre 2000 y 2015, cuando la pobreza de aprendizaje disminuyó del 61% al 53%.
Los aumentos han sido especialmente notables en el sur de Asia y en América Latina y el Caribe, donde los cierres escolares, la ineficacia de las medidas de mitigación y las alteraciones de ingresos en los hogares han tenido impactos significativos en la calidad de la educación, especialmente para los estudiantes más vulnerables.
Asimismo en la región de América Latina y el Caribe, el 80% de los niños en edad de terminar la escuela primaria no pueden comprender un texto simple, superando la tasa de alrededor del 50% registrada antes de la pandemia. El siguiente aumento más significativo se observa en Asia meridional, donde las proyecciones indican que el 78% de los niños carece del nivel mínimo de alfabetización; antes de la pandemia, esta tasa era del 60%. En África subsahariana, aunque los aumentos en la pobreza de aprendizaje fueron menores debido a cierres de escuelas más cortos, la pobreza de aprendizaje alcanza ahora un nivel extremadamente alto del 89%.
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» La Educación no es preparación para la vida; la educación es la vida en sí misma”
Jhon Dewey
La Relevancia de las Competencias Básicas
Esta se refiere a la combinación esencial de habilidades, conocimientos y actitudes que todas las personas necesitan para su crecimiento personal y para participar como ciudadanos activos e integrados en la sociedad. Estas competencias actúan como la base que facilita el continuo aprendizaje y la adquisición de habilidades más avanzadas, a veces denominadas competencias clave o fundacionales.
La determinación e inclusión de estas competencias en los planes de estudio escolares varía según los sistemas educativos y los países. Por ejemplo, la Unión Europea reconoce ocho Competencias Fundamentales, entre las cuales se incluyen la comunicación lingüística, la competencia matemática, el conocimiento del mundo físico, social y ciudadano, la competencia cultural y artística, el aprendizaje a aprender, la competencia digital y la autonomía e iniciativa personal.
Las elevadas tasas de pobreza de aprendizaje sirven como un indicador temprano de que los sistemas educativos no están logrando asegurar que los niños desarrollen las habilidades fundamentales. En muchos casos, están lejos de alcanzar la meta del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de proporcionar una educación universal de calidad para todos en 2030.
La pobreza de aprendizaje presenta una seria amenaza para el futuro de toda una generación. La falta de adquisición de conocimientos básicos, como la lectura, la escritura, las habilidades aritméticas y otras competencias fundamentales, dificultará en gran medida la obtención de competencias técnicas y superiores necesarias para prosperar en mercados laborales cada vez más exigentes.
También esto afectará la capacidad de los países para desarrollar el capital humano esencial para lograr un crecimiento económico sostenido e inclusivo. La pérdida de aprendizaje básico resultará en un menor nivel de competencias, disminuyendo la productividad y los ingresos de los niños en el futuro cuando ingresen al mercado laboral.
Si no se implementan medidas adecuadas, la presente generación de estudiantes enfrenta el riesgo de perder 21.000 millones de dólares en ingresos a lo largo de sus vidas, lo que equivale al 16% del actual Producto Interno Bruto (PIB) mundial. Este costo económico afectará de manera desproporcionada a los países de ingresos bajos y medios, donde esta generación de estudiantes podría perder 11.000 millones de dólares en ingresos a lo largo de su vida.
¿Cuáles son las acciones a considerar para una Educación de Calidad?
La buena noticia es que existen políticas que pueden contrarrestar las pérdidas de aprendizaje a corto plazo y, al mismo tiempo, acelerar el aprendizaje para superar la crisis. El marco RAPID para la Recuperación y Aceleración del Aprendizaje, recientemente desarrollado por la UNESCO y el Banco Mundial, presenta un conjunto de intervenciones políticas que los países pueden adaptar a su contexto local.
El marco RAPID resume cinco medidas políticas clave que pueden implementarse a corto plazo para recuperar las pérdidas de aprendizaje y avanzar hacia el logro del ODS 4:
- Garantizar la inclusión de todos los niños en la escuela: Supervisar la matriculación, asistencia y progreso de los estudiantes, comprender las razones por las cuales algunos no han regresado a la escuela y brindar apoyo para su retorno y permanencia.
- Realizar evaluaciones periódicas del nivel de aprendizaje: Al evaluar los niveles, necesidades y contextos de aprendizaje de los estudiantes, se proporciona a los docentes, líderes escolares y responsables de políticas la información necesaria para tomar decisiones informadas sobre enfoques de enseñanza y prácticas de evaluación.
- Priorizar la enseñanza de competencias clave: Enfocarse en los contenidos esenciales perdidos y priorizar las habilidades básicas de lectura y matemáticas, necesarias para avanzar en todas las materias y desarrollar competencias más avanzadas en el futuro.
- Mejorar la eficacia educativa mediante estrategias centradas en el alumno: Para lograr una rápida recuperación del aprendizaje, los sistemas escolares deben implementar estrategias que hagan que la educación sea más efectiva, relevante y relacional. Esto implica la adopción de programas pedagógicos estructurados, la instrucción adaptada a los niveles de aprendizaje actuales de los alumnos, programas de autoaprendizaje personalizados, tutorías y programas de recuperación. Además, la ampliación del tiempo de instrucción, a través de modificaciones en el año académico o la oferta de programas escolares de verano, puede acelerar la recuperación del aprendizaje.
- Fomentar la salud y el bienestar psicosocial de los estudiantes: La pandemia ha afectado la salud mental y el bienestar psicosocial de alumnos y profesores, exacerbando los riesgos para aquellos que ya están marginados. Es esencial garantizar que las escuelas sean entornos seguros y que los niños estén sanos y protegidos de la violencia, además de tener acceso a servicios básicos como nutrición, asesoramiento y agua potable. Promover el bienestar de los niños no solo tiene un valor intrínseco significativo, sino que también beneficia el proceso de aprendizaje, ya que los niños aprenden mejor cuando experimentan alegría y sentido de pertenencia en la escuela.
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